finalistas

bueno, no ganamos ninguno de los dos puestos, pero fuimos finalistas y eso es algo super positivo, sabiendo que este año comenzamos a trabajar con TICS y que es nuestro primer proyecto no?....aqui dejo la presentacion oficial:

¿Por que este recorte?
Pensando en una buena posibilidad de enriquecer el aprendizaje de los niños en el área de las ciencias naturales, comencé a cuestionarme cual seria la forma mas sencilla de abordar contenidos de la misma sin caer en la simple realización de una “experiencia de ciencias” concreta y abstracta. Las ciencias naturales se encuentran en nuestro entorno y a lo largo de nuestra vida en los lugares más simples y cotidianos. A los pocos días, mirando un canal educativo, encontré a Diego Golombek en un reportaje donde comentaba su opinión respecto de la forma, del método, de la poca preparación que los docentes tenemos en nuestra formación acerca de tan importante área .Admito que de las áreas de la enseñanza, esta justamente no es mi favorita, pero sus palabras cobraron sentido para mi. Enseguida fui a “googlear” a Golombek, y encontré entre otros datos el de un libro escrito por el y por Pablo Schwarzbaum que se llama “El cocinero científico”. En su prologo explica “cuanto” hay de ciencia en la cocina al tener que mezclar, probar,etc. Explican y develan algunos secretos de cocineros científicos para servir comidas mas deliciosas, detalles sobre el proceso de le leche y la manteca, etc.
Así surgió nuestro cuestionamiento con Belén, la otra docente de sala de preescolar, cuando conversando llegamos a la conclusión que los recortes en los cuales los niños cocinaban y comían estaban vinculados con la salud, con la nutrición, pero no con la ciencia. Juntamos el material didáctico que teníamos y nos propusimos brindarles a nuestros niños observar, mezclar, probar, y por sobre todo analizar el cambio de los alimentos.
El vinculo con las TICS
Si bien nuestro jardín no tiene acceso a grandes equipos de informática ni conectividad a Internet, este año nos han sido donadas 12 computadoras que de a poco y con la ayuda de padres y otras personas de la comunidad han comenzado a funcionar en red. Contamos con software educativo que luego de las vacaciones de invierno comenzó a utilizarse, mientras tanto el Paint y las posibilidades del Word lograban algo de asombro en estos niños que cuentan en su mayoría con recursos reducidos en su familia.
Dentro del salón construido el año pasado contamos con un equipo DVD que usamos para las experiencias directas, para las reuniones de padres y los talleres como lecto-escritura, donde se puede apreciar el trabajo en las salas. Una cámara digital del jardín y las nuestras hacen un conjunto muy productivo a la hora de poder registrar los sucesos.
Las actitudes que tomamos frente a ellos, los mínimos detalles tienen el propósito que los niños valoren el uso de las TICS y que comience a cobrar importancia en al ámbito educativo (Ej.: muchos tienen solamente la fantasía de disfrutar de la maquina con juegos de moda pero sin ningún objetivo de aprendizaje)
Por sobre todas las cosas, creo que ambas docentes notamos entusiasmo en los niños, los estímulos han sido notables durante toda la unidad, inclusive comenzamos a experimentar el trabajo con las computadoras del jardín ( Microsoft office Word, paint, manejo del Mouse y familiarización con el entorno)